【曙光小学. 数学教研系列】———读书话心得，分享共提升

　　秋天，是收获的季节，也是色彩斑斓的季节。我们相约秋天，立足真现场，聚焦真问题，开展真教研，在参与中成长、在碰撞中感悟、在交流中提升，收获满心芬芳，满心喜悦。

　　本次分享会由郝静秋老师主持

　   首先由陈石超老师、聂亚珠老师、韩雪珍老师分别对数形结合思想进行了分享，“数缺形时少直觉，形少数时难入微。”数形结合思想在小学数学中有重大意义。不管是教材的编排还是课堂的教学，我们都应使抽象的数学问题转化成学生易于理解的方式呈现，借助数形结合思想中的图形直观手段，使学生通过直观理解抽象的数学，培养学生数形结合思维，提高学生用数形结合方法解决问题的能力，使数学的学习充满乐趣.

　　张海莎老师分享了转化思想，作为数学学习最基本的思想方法，主要表现为数学知识的某一形式向另一形式转变，具体表现为化新为旧、化繁为简，化曲为直，化数为形等等。学生面对的各种数学问题可以简单的分为两类，一类是直接运用已有的知识便可顺利解答的问题，另一种是陌生的知识或者不能直接应用已有知识解答的问题，需要综合的应用已有知识或创造性地解决问题。

　　张培老师对分类思想进行了分享，分类思想和集合、归纳、推理、模型、数形结合等思想都有密切的联系，很多时候都是几种方法一起运用。而分类思想不仅在“探索图形”时能用到，在三大领域知识的教学中都有涉及。

　　李海敏老师对符号化思想进行了分享，符号是数学的语言，数学世界是一个符号化的世界。因为有了符号才使得数学具有简明，抽象，清晰，准确等特点。同时符号也是数学的工具，更是数学的方法。也就是说：“用符号表示既是一种数学思想，也是一种数学方法。”英国著名数学家罗素也说过：“数学就是符号加逻辑”。因此符号化思想贯穿整个数学的学习中。

　　老师们认真聆听学习，并仔细做好记录。

　　分享结束后，各位老师热烈研讨、交流，积极畅谈自己的思考和感悟。

　　研讨结束后，各个年级组代表分别发言。

　　最后，刘主任对本次活动做出总结。她表示：学无止境，教无止境，研无止境。丛台区曙光小学数学团队，正是秉承着这样的教研精神，我们的数学教研之路会走得更稳、更远！